Minwmajuwet.com | Seiring dengan perkemangan zaman dan perubahan paradigma pembelajaran di abad ke-21 ini dan seiring perkembangan dunia saat ini, maka di pandang perlu untuk menerapkan pola baru dalam pengelolaan pendidikan dan pembelajaran pada Madrasah. Madrasah harus senantiasa melakukan terobosan untuk perubahan dan perkembangan pendidikan yang berkelanjutan, dan melakukan inovasi dan terobosan terbaru, serta mampu memanfaatkan teknologi informasi secara maksimal.
Oleh karena itu Kementerian Agama Republik Indonesia senantiasa mendorong dan memberikan ruang seluas-luasnya kepada semua Madrasah untuk melakukan perubahan sedikit demi sedikait pada kurikulum yang di terapkan pada tahun sebelumnya. sesuai potensi yang dimiliki oleh setiap Madrasah.
Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah dimaksukan untuk menjadi panduan madrasah dan pemangku kebijakan dan mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan masing-masing.
Perdoman Kurikulum Merdeka pada Madrasah bertujuan untuk memberi kemandirian madrasah dan mengelola pendidikan dan pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pendidikan di abad 21.
Sasaran Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka pada madrasah adalah pada satuan tingkat pendidikan.
Ruang lingkup Implentasi Kurikulum Merdeka pada madrasah meliputi :
Standar Kelulusan
Standar Isi
Struktur Kurikulum
Implementasi Kurikulum di Madrasah
Penguatan Profil Pembelajaran Pancasila
Pembelajaran dan Asasement
Kurikulum Operasional Madrasah
Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Merdeka di Madrasah.
Sosialisasi dan Pendampingan Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah
Capaian Pembelajaran
Pengertian Umum
Dalam Keputusan ini yang dimaksud dengan:
Madrasah adalah satuan pendidikan formal dalam binaan Menteri Agama yang menyelenggarakan pendidikan umum dan kejuruan dengan kekhasan agama Islam yang mencakup Raudhatul Athfal, Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, Madrasah Aliyah dan Madrasah Aliyah Kejuruan.
Raudhatul Athfal yang selanjutnya disingkat RA adalah salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang menyelenggarakan program pendidikan dengan kekhasan agama Islam bagi anak berusia 4 (empat) tahun sampai dengan 6 (enam) tahun.
Madrasah Ibtidaiyah yang selanjutnya disingkat MI adalah satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan umum dengan kekhasan agama Islam yang terdiri dari 6 (enam) tingkat pada jenjang pendidikan dasar.
Madrasah Tsanawiyah yang selanjutnya disingkat MTs adalah satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan umum dengan kekhasan agama Islam yang terdiri dari 3 (tiga) tingkat pada jenjang pendidikan dasar sebagai lanjutan dari Sekolah Dasar, MI, atau bentuk lain yang sederajat.
Madrasah Aliyah yang selanjutnya disingkat MA adalah satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan umum dengan kekhasan agama Islam pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari Sekolah Menengah Pertama, MTs, atau bentuk lain yang sederajat.
Madrasah Aliyah Kejuruan yang selanjutnya disingkat MAK adalah satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan dengan kekhasan agama Islam pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari Sekolah Menengah Pertama, MTs, atau bentuk lain yang sederajat.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan tentang tujuan, isi, dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Kurikulum Merdeka di Madrasah adalah kurikulum mata pelajaran selain PAI dan Bahasa Arab yang disusun oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Kurikulum Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab khusus Madrasah yang dikembangkan oleh Kementerian Agama, dan nilai-nilai kekhasan Madrasah yang dikembangkan oleh madrasah.
Implementasi kurikulum merdeka di madrasah adalah pelaksanaan kurikulum yang memberi ruang kreativitas dan inovasi kepada madrasah dalam mengembangkan kurikulum operasional pada tingkat satuan pendidikan.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada RA, MI, MTs, MA, dan MAK.
Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis Pendidikan tertentu.
Peserta Didik Berkebutuhan khusus adalah peserta didik penyandang disabilitas, atau memiliki kesulitan/hambatan/kelainan/gangguan lain dan atau memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa.
Peserta Didik yang memiliki potensi kecerdasan istimewa adalah Peserta didik yang memiliki kapasitas intelektual atau perkembangan kemampuan berfikir yang melampaui usianya sehingga memerlukan layanan pendidikan khusus.
Peserta didik yang memiliki bakat istimewa adalah peserta didik yang memiliki bakat pada bidang tertentu secara istimewa dengan potensi melebihi peserta didik pada umumnya.
Supervisi pembelajaran adalah usaha pendampingan dan pembinaan dalam rangka peningkatan kemampuan pengelola pembelajaran, baik guru, kepala madrasah, serta tenaga kependidikan lainnya.
Pemerintah adalah Kementerian/Lembaga Pemerintah yang berwenang.
Kementerian adalah Kementerian Agama Republik Indonesia.
Direktorat Jenderal adalah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam.
Direktur Jenderal adalah Direktur Jenderal Pendidikan Islam
Diberlakukannya Keputusan Menteri Agama Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal, Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Pada Madrasah, dan Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah, memberikan ruang pada madrasah untuk melakukan kreasi dan inovasi dalam pengelolaan pendidikan dan pembelajaran. Sejalan dengan hal tersebut Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi telah meluncurkan Kurikulum Merdeka yang akan diberlakukan mulai tahun pelajaran 2022/2023. Konsep dari kurikulum merdeka antara lain adanya penyederhanaan kurikulum, memberi ruang kreasi dan fleksibilitas satuan pendidikan dalam pengelolaan pembelajaran.Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 4 mengamanatkan bahwa Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Pendidikan diselenggarakan dengan prinsip memberi keteladanan, membangun motivasi, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam pembelajaran.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 4 mengamanatkan bahwa Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Pendidikan diselenggarakan dengan prinsip memberi keteladanan, membangun motivasi, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam pembelajaran.
Selengkapnya mengenai KMA No. 347 Tahun 2022 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah bisa klik tombol dibawah ini
KMA No. 347 Tahun 2022 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah
Name : KMA No. 347 Tahun 2022 Tentang Implementasi Kurikum Merdeka
Format :PDF
Size : 3 MB
Rekomendasi kami :
Ekuivalensi Tugas Tambahan Guru Madrasah di Simpatika
Surat Pemberitahuan Dana Bantuan Insentif Bagi Guru Madrasah Non PNS
Demikianlah Postingan mengenai Penerapan KMA No 347 Kurikulum Merdeka, Semoga bermanfaat dan terima kasih atas kunjungannya.
Ikuti juga kami di aplikasi Google News dengan cara Following (temukan feed Kami di bagian Following/Mengikuti) untuk mendapatkan berita & perangkat pembelajaran terbaru dengan sangat mudah.
